PAREDES ¿QUE QUIEREN DECIR?

//////////////////////////////////////////////////////////////////En la entrada "graffitis eran los de antes" se ve una foto de una pared de la Escuela Normal de San Fernando donde yo cursé desde jardín de infantes hasta 5to año de secundario.
En esos tiempos, las paredes estaban limpias; hoy lo que se ve en la foto se repite en toda la fachada.
Los graffitis entre los estudiantes se hicieron muy populares en Paris durante la revuelata estudiantil que se llamó el Mayo Francés (1968).
En esa época los mensajes estaban cargados de connotaciones políticas y sociales; el que los leía comprendía cuál era el sentido del reclamo o la protesta.
Hoy los graffitis no son tan claros para los que no pertenecemos al grupo que los producen y/o a los que van dirigidos. Sus consignas hablan de amor, de insultos o reproducen logos que identifican clanes, tribus o bandas barriales.
Me pregunto y les pregunto:
Se eligen las paredes de las escuelas ¿ porque se las reconoce como un espacio público donde expresarse, o porque de alguna manera escribiendo en ellas se agrede a la institución escolar?
¿Es reconocimiento de espacio para comunicar o de espacio represivo, lo que no se puede decir adentro se escribe afuera?
¿Qué se hace para evitar la pegatina o la pintada?
¿Alguien pregunta a los adolescentes por qué escriben, cuál es el sentido de tales mensajes?
En un salón de profesores escuché no sin asombro la siguiente frase refiriéndose a los niños pintores de paredes escolares: "habría que cortarles la mano".
Me pregunto, ¿no será que escriben porque les han cortado la lengua?

GRAFFITIS ERAN LOS DE ANTES

La obra de Julián Beever

Observando la presentación de Julian Beever me pregunto por qué un artista crea obras efímeras que sabe que no perdurarán.

Creo que el arte efímero nos invita a disfrutar de los momentos sin pensar en su perpetuidad. La vida es una sucesión de momentos fugaces.

Es una invitación a hacer una pausa en nuestro acelerado andar para disfrutar una visión amable y hermosa.

Procurar un paréntesis en el discurrir de nuestros pensamientos para admirar la obra de un artista inesperado.

Es reconocer que no todo es como parece; que, a veces, un simple giro en el ángulo de la visión nos abre otro paisaje, otro punto de vista, otra forma de ver el mundo.

¿Es posible aplicar la visión del arte efímero al pensamiento y animarnos a pensar desde otro lugar, desde otra dimensión del problema, desde el punto de vista de los otros?

NO TODO ES LO QUE PARECE

TENGO UN GRUPO HETEROGÉNEO

¡Cuántas veces escuchamos a los docentes exclamar con desesperanza que su grupo es difícil porque los niños no "son parejos", sus ritmos de aprendizaje son dispares, sus intereses diferentes!
En realidad lo raro sería que todos fueran iguales y aprendieran de la misma manera.
La Teoría de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner, nos brinda un encuadre teórico para comprender esas diferencias y diseñar una práctica que las contemple y las fomente.
Esta teoría cuestiona la validez de determinar la inteligencia de un individuo separándolo de su entorno natural de aprendizaje.
Gardner sugirió que la inteligencia trata más bien de la capacidad de resolver problemas y crear productos en un entorno rico en contextos.
El concepto de inteligencia es un concepto funcional que se desarrolla en la vida de las personas de diferente manera, Gardner trazó una amplia gama de capacidades que agrupó en ocho categorías o inteligencias a saber:
lingüística, lógico-matemática, espacial, cinético-corporal, musical, interpersonal, intrapersonal y naturalista.
El diseño de actividades que abran diferentes puertas al conocimiento utilizando recursos que estimulen las diferentes inteligencias, permite incorporar la diversidad al aula de un modo natural.
Conocer a cada alumno en su configuración inteligente particular ayuda al docente a diseñar actividades variadas y acordes.
lA PLANTILLA PARA APLICAR INTELIGENCIAS MÚLTIPLES AL AULA es un recurso que permite diseñar actividades en las que se ponen en juego las diferentes inteligencias;la encontrás en esta dirección www.xtec.net/~nsalvado/spring/spring_2005/plantilla_mi.htm.
Invito a docentes que hayan aplicado esta teoría al diseño de sus clases que compartan sus experiencias.